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产教深度融合的路径之思
发布日期: 2018-03-30 浏览次数:

    产教深度融合是在现有融合基础上的一种深化和升华,是关系更为紧密、程度更为加深、境界更为提升、效度更为显著的一种融合ㄍ。这样的融合其维度和逻辑路径不外以下几点ㄍ。

    一、精神层面:产教理念融合ㄍ。产教深度融合需要以下理念引领ㄍ。一是跨界整合理念ㄍ。产教融合是跨产业与教育、学校与企业、教学与生产之界的一种存在,它需要跨界整合理论的指导,这样的深度融合才是合目的、合规律、合发展性的融合,才是有灵魂、有底蕴的自觉融合ㄍ。二是利他惠人理念ㄍ。利益逻辑是产教深度融合绕不过去的“坎”,是决定融合的深浅和成败的关键ㄍ。合作只有在“相互满足对方需要”“利他惠人”的理念指导和践行中才能得以推进和深化,才能真正实现深度融合ㄍ。

    二、高端层面:产教文化融合ㄍ。产教融合、校企合作是有层次的ㄍ。有研究者认为:初级合作是物质的互惠,中级合作是机制的互动,高级合作则是文化的互渗ㄍ。第一层级是撮合,第二层级是结合,第三层级才是深度融合、高层级的整合ㄍ。再从产教融合、校企合作发展过程看,它是一个始于做法、成于制度、终于文化的过程ㄍ。做法是经验层面的,制度是机制层面的,文化才是合作的高端境界ㄍ。产教融合只有升华到文化育人层面,实现两种文化上的逻辑兼容,才是真正实现了深度融合ㄍ。

    三、方法层面:产教机制融合ㄍ。产教融合机制,即保证产教融合及校企合作目标实现的活动规则、运行安排和方式方法,在产教深度融合中不可或缺ㄍ。这样的机制是多元的,比如融合的组织机制、对话机制、育人机制、资源共享机制、评价机制等ㄍ。

    从国务院新近出台的《关于深化产教融合的若干意见》中可以凝练出深化融合的机制,如统筹融合机制、“四链衔接”机制、利益共享机制等ㄍ。统筹融合机制,包括统筹经济社会发展和人才布局,统筹职业教育与区域发展布局,统筹学科专业建设与产业转型升级,统筹人才培养结构调整等方面ㄍ。“四链衔接”机制,指的是教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接,其中教育链、人才链属于教育侧、供给侧,产业链、创新链属于产业侧、需求侧,要求通过供给侧教育培养人才,更好地支撑需求侧的产业升级和创新发展ㄍ。利益共享机制,是产教深度融合最深刻、最稳定的机制ㄍ。在融合过程中,协调不同利益主体之间的关系,平衡不同利益主体的获得和收益,实现不同利益主体的各自诉求,这样才能达成合作多赢,维系和深化产教融合ㄍ。

    四、实践层面:产教创新融合ㄍ。产教深度融合要体现在落地遂行、实践创新上ㄍ。当下的产教融合、校企合作存在着不少问题,深度融合就是要解决这些问题,实现创新突破ㄍ。《关于深化产教融合的若干意见》提出的“推进职业学校和企业联盟、与行业联合、同园区联结”的“三联”方略,就是实现深度融合的创新举措ㄍ。在基层实践中,苏州工业职业技术学院提出了“政行校联袂、师生企联合、教研用联动、学做创联贯”的“四联”模式ㄍ。政行校联袂,是治理主体的融合;师生企联合,是教学主体的融合;教研用联动,是教师教学过程的融合;学做创联贯,是学生学习活动的要素融合ㄍ。可以说,这是一个全面的、富有创意的产教深度融合的实践范例,值得学习、借鉴、推广ㄍ。

    (作者张健,系滁州职业技术学院教授)

   摘自《中国教育报》2018年03月27日,9版



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